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【他山之石】常熟理工学院:创新创业教育融入应用型人才培养

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发表于 2017-2-17 11:25:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
位于江苏苏州的常熟理工学院作为地方性应用型本科高校,自2007年实施大学生创新创业教育以来,立足应用型人才培养定位,坚持以人为本的创新创业教育观,注重培养大学生创新意识、创业精神和创新创业能力,将创新创业教育融入到应用型人才培养全过程。
  创业创新课程走进“第一课堂”
  2007年开始的创业创新教育,常熟理工学院只是将其作为当时学校“一体两翼”育人模式的两翼的内容,“一体”作为主阵地,并没有把创业创新课程完全纳入培养方案。创业创新按照第二课堂的活动形式开展比较多,每年全国大学生“挑战杯”大赛、各类学科竞赛、创业创新大赛、创意设计大赛等由上而下的活动,让教务处、团委、学工处忙得不亦乐乎。而最终落实到项目,找到的人员,几乎都是指向二级学院教科研突出的教师和学生。
  生物学院的徐建荣教授深有感触:他在生物学院从事淡水养殖方面的研究,每年有4个月时间带着学生泡在水里,为养殖户指导淡水鱼产卵和培育,另外受团委、学工处委托,指导多个创业创新项目,获得了很好成绩。例如2012年指导的 “江苏浦菲特高科水产有限公司”创业团队获得全国创业大赛三等奖,这个团队开展的“沙塘鳢的人工培育与养殖”服务,就是依托徐建荣教授的“沙塘鳢人工繁殖技术专利”,通过与渔民的长期深度合作,公司成鱼收购,与较大餐饮、卖场形成专供及旗舰门店形式扩大市场的运营模式,从而实现渔民稳定增收、公司盈利、销售渠道市场得到满足三者共赢的效果,逐步形成立足苏州辐射全国的水产养殖品牌。但是,另徐教授为难的是:由于课外辅导属于第二课堂系列,不算正式教学工作量,所以尽管花去远远远超出一门课程授课的时间精力,但是徐教受“赚了吆喝不赚工分”,一年他每天工作10多小时也差点不满工作量。而且学生都是临时组织为主,轮到比赛日夜兼程寒暑不分加课程,补习很多知识,尽管每年也能够获得不错的成绩,但是师生都非常疲倦,更加要紧的是,学生也同样得不到学分,在一定程度上妨碍了学生创新创业的积极性。期间团委、教务处、学工处等多次坐下来探讨,尝试过许多临时性的变通办法,没有根本上改变这个状况。
  2013年,物电学院探索了“项目+竞赛+创业”的三合一创新创业实践教学模式,通过组织专业知识与能力一体化训练学分互认课程答辩考核工作,打通学生创新创业训练自主学习的学分认可通道,建立了与课程教育融通联动机制,把创新创业实践体系纳入人才培养方案。此一实践教学模式的成果《全程化立体式“333”创新实践体系的构建和实践》获得了2013年度江苏省教学成果二等奖。2014年,随着常熟理工学院启动三年“教学内涵建设年”活动,将专业创新课程作为学校特色课程建设的一项重要内容,鼓励基于学科竞赛和创新创业项目开发创新课程,设立学生创新学分。创新创业教育进培养方案的实现了一次重要突破。通过改革专业课程内容,学校开发了99门专业创新课程,并且在2014级培养方案中设立了专业创新课程学分和创新创业实践拓展学分,通过训练项目课程化,扩大学生受益面,推动基于问题的“教”与“学”:即让学生在练中学,教师在做中教,要求实施“先实践,后理论”的教学过程,培养学生自主学习的能力。徐教授的困惑终于得到了根本解决。
  项目驱动促进学生“自主学习”
  由课程支撑,然后学校以项目为抓手构建大学生创新创业培育体系,建立起了“国家—省级-校级-院级”四级培育体系,并以每年不低于25%的增幅增加各级创新创业训练与实践项目。同时,实施大学生学科竞赛品牌化建设,遵循“一院一品牌,人人皆参与”原则落实项目的组织与管理。在创新创业教育项目选择方面,主要以教师科研的预研课题、子课题、拓展课题,开放实验室的综合性、设计性训练项目,校企合作中的工程实践项目和基于专业的制作、发明的学生自拟课题为主,注重创新训练与实践的过程,关注学生参与度、专业兴趣提升度与专业技能熟练度三个维度,鼓励学生“自动参与,自主选择,自我管理”。
  常熟理工CIT车队队长相杭磊被同学们称为“赛车男神”。像许多男孩子一样,他从小就对汽车情有独钟,就读常熟理工学院汽车工程专业后,对汽车的兴趣越发浓厚。在大一时候,相杭磊获悉了中国大学生方程式汽车大赛。这次大赛激发了他组建车队参赛的梦想,“这是大学生界的F1赛事,全球各个顶尖大学都有学生参与,他们自己研发、自己打造,自己参赛,我相信我们也能做得到!” 2013年11月、12月,2014年1月、2月,包括春节,车队队员都没有闲着。相杭磊回忆说,“记得那是冬天,夜晚远远看去,整个实验楼就我们实验室的灯亮着,仿佛是希望的灯塔,温暖又明亮。”车队队员研究大赛规则,建模、分析,最终成功提交了车架结构分析报告。2014年10月14-18日,“昆仑润滑油杯第五届中国大学生方程式汽车大赛”在湖北襄阳梦想方程式赛场演绎大学生赛车的激情与梦想。常熟理工学院CIT车队在机械工程学院陈庆樟副院长带领下参赛,并获得新车组第三名的好成绩,接着机械工程学院的14名大学生成立CIT大学生方程式车队,在教师指导下自主研发制造成功苏州地区第一辆方程式赛车;以项目驱动,构建大学生创新创业培育体系以及实施大学生学科竞赛品牌化管理,提供了一种基于问题解决引领的教学方式,在某种程度上促进了教师“教”和学生“学”方法的改变。这样的学习过程是快乐的,学生收获是深刻的,具体反映为学生专业兴趣提升、专业技能强化、解决复杂实际问题能力提高。化学与材料工程学院2011级的邹建华同学大学四年间,在教师指导下不断做实验,写文章,相继发表了12篇SCI论文,9篇署名第一作者。这样的事例在学校里并非个例。物理与电子工程学院的陈杰同学曾这样形容他的创新训练学习体验说:“我这四年大学生活完全没有虚度,有实验,有数据,有朋友,有生活。”话里话外透着一种自豪感。
  平台支撑创新创业“更上一层楼”
  平台是创新创业工作实现发展的关键保障,学校每年投入超过200万元用于大学生创新创业教育活动,建设了30多个大学生创新实验室、大学生创业基地及工程训练基地,相关训练和创业孵化场地超过25000平方米,还积极争取校外资源。常熟天银机电股份有限公司的赵云文是常熟民营企业家中的发明家,他的天银机电是苏州地区有名的创新型企业,由于常熟理工学院的机械专业毕业生成为他企业的技术骨干,在2007、2008年暑期为其完成自动化生产线研发,他对学校抱有期望。当听说学生想进行机器人研究开发,他立即个人捐资200万元,另外还出资支持自动化专业开展举办校内机器人大赛,并且在技术和实践上给予指导。校企合作共同为大学生开展创新创业训练与实践提供充足的硬件平台,同时通过“选、训、引、聘、挂”等方式充实校内外创新创业教育指导教师队伍,对大学生创新创业活动给予指导。
  在学校的大力支持下,学生参加创新创业活动,专业兴趣与技能得到了大幅提高,创业成功率显著提高,学校已举办8届“十大科技之星”评选,开展的创新创意创业大赛分科技创新、文化服务等组别,旨在培养兼具科学精神、人文素养的新型高素质创新创业人才。物理与电子工程学院2012届毕业生刁东旭大二进入创新实验室,大三创办鹅卵石信息技术有限公司,并成功入驻江苏省大学生创业园,2015年在上海股交中心中小企业板块挂牌上市。生物与食品工程学院2010届毕业生丁海洋在校期间加入创新实验室,进行创新项目研究,毕业后带着创新项目成果回到家乡创业,获得2012年江苏省政府“关于绿姝食用菌工厂化栽培项目”专项资金的投入,年销售额达800多万元。
  专业成就职业,创新致力创业,常熟理工学院全方位推动创新创业教育融入应用型人才培养,让毕业生的创新创业生涯更为广阔而灿烂。
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